Felicitaciones al equipo de Panzazo a las familias, alumnos y maestros que participaron. Por fin alguien dio un paso más allá y hablo un poquito más fuerte, un poquito más alto.
Sin embargo el documental se queda corto, muy corto y muchas cosas aún siguen veladas y guardadas en el tintero. Por todos es conocido el problema educativo que vivimos en México, pero por pocos las consecuencias que se vivirán a futuro si no se transforman no solo la educación sino la sociedad.
Limitado es creer que el problema de la educación esta entre, los padres de familia, los alumnos, los maestros, Elba Esther o la SEP. Cuando son solo el reflejo de una parte de la cultura y vida de la sociedad mexicana.
El periódico el Mexicano publico en días recientes un estudio realizado en nuestro país titulado ¿qué leemos los mexicanos?
En primer lugar están las revistas de espectáculos básicamente TVNotas y TVyNovelas
En segundo lugar los libros de autoayuda y superación personal.
Esto es solo el relejo de una cultura muy pobre, pero sobre todo de una sociedad sin aspiraciones, conformista y mediocre.
Escandaloso es escuchar las valiosas aportaciones de Denise Dresser a mi punto de vista las más ricas y objetivas en el documental, “ los Mexicanos estamos tan mal educados que no nos damos cuenta de la mala educación que recibimos”. Alarmante sin duda y completamente cierto.
Top educators boost students’ earnings, living standards, study says
By Paul Massari
Harvard Staff Writer
Tuesday, February 21, 2012
Rose Lincoln/Harvard Staff Photographer
“If an elementary school student has an excellent teacher even for a single year, it boosts their income by an average of about 2 percent per year,” says Raj Chetty (left), professor of economics at Harvard’s Faculty of Arts and Sciences. Chetty was a co-author of the study with Harvard Kennedy School’s John Friedman.
As leaders in government and business search for ways to strengthen the U.S. recovery, new research from faculty atHarvard and Columbia indicates that elementary school teachers have an impact on how much their students earn as adults and, by extension, on the nation’s economy.
“If an elementary school student has an excellent teacher even for a single year, it boosts their income by an average of about 2 percent per year,” says Raj Chetty, professor of economics at Harvard’sFaculty of Arts and Sciences and a co-author of the study withHarvard Kennedy School’s John Friedman and Columbia Business School’s Jonah Rockoff. “To put that in perspective, if we can find a way to raise gross domestic product (GDP) by 2 percent, you’re talking about nearly ending the Great Recession every year. By economic standards, it’s a huge deal.”
Los días 16, 17 y 18 de marzo se celebrará en el Teatro Auditorio de la Casa de Campo de Madrid el Segundo Congreso-Taller «Aprendemos todos». Tras el éxito de su primera edición, la asociación Aprendemos Todos ofrece una nueva oportunidad para que los profesionales del mundo educativo compartan herramientas y recursos útiles para mejorar su trabajo en el aula.
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Enseñar es un ARTE. Llegó la hora de decirlo alto, claro y sin ningún pudor. Más que una profesión. Más que un oficio. Más que una artesanía, la enseñanza es un ARTE. Así, con mayúsculas: A-R-T-E. Y eso convierte a los maestros, inequívocamente, en ARTISTAS. Y se me llena la boca al decirlo. Se me llena el alma de justicia al pensar que puedo declarar a los cuatro vientos, con voz firme y emocionada: ¡Maestros y profesores del planeta… sois artistas!
¡Pero cuidado, no cualquier clase de artista!: artistas de los de verdad, de los que no son famosos, de los que entregan su afán diario a los secretos de su disciplina, de los que convierten su labor en camino, devotos de su obra, fieles al pequeño trabajo diario pero bien hecho; artistas de los de paso lento y meditado; alquimistas de la transmisión; labriegos del conocimiento, anónimos y auténticos; artistas de mano sucia y corazón dispuesto; artistas de pura cepa y sin tonterías.
Así es y así a ha sido desde el origen mismo de la profesión, tan antigua como la misma humanidad. El maestro, sabio y paciente, mimoso de un oficio que opera con seres humanos, era aquel que con sus buenas y bellas artes trasladaba su experiencia vital a las nuevas generaciones, para que en ellas floreciera la luz del Leer Más »
Hace un par de semanas, en el especial sobre el cerebro que lanzó Muy Interesante, publiqué un artículo donde planteo algunas cuestiones relevantes acerca del origen, evolución y estado actual del concepto de la «inteligencia social». Mi interés en ello, como os habrá pasado a muchos de vosotros, se debe a la constatación de que no existe relación alguna entre obtener puntuaciones altas en las pruebas clásicas que evalúan la inteligencia y el éxito en la vida, ya sea en el plano personal o profesional. Esta brecha entre ambas realidades pone de manifiesto, una vez más, que los programas educativos no están diseñados para desarrollar a las personas en todas sus facetas y potencialidades, especialmente aquellas que necesita para triunfar en la vida.
Inteligencia social
Winston Churchill no era precisamente un estudiante ejemplar. Cuando estuvo internado en un colegio de élite de la ciudad de Ascot, se le castigaba con frecuencia y sus notas siempre se encontraron entre las peores de la clase. Año tras año, era incluido en el grupo de los menos avanzados y también le rechazaron varias veces en las pruebas de acceso a la Academia Militar de Sandhurst. Pero lo que muchos desconocían por aquel tiempo es que Churchill poseía otro tipo dehabilidades que iban a jugar un papel fundamental en el futuro de la humanidad. Poco a poco empezó a destacar en la política. Sus dotes de orador y el sentido del humor que mostraba en sus intervenciones públicas seducían a los británicos.
La vida y logros de Churchill son un ejemplo perfecto de lo que puede conseguir una persona que posee una excepcional inteligencia social, un concepto que introdujo en 1920 el psicólogo norteamericano Edward Thorndike, y que remite a la capacidad para comprender y relacionarse con sabiduría en nuestro trato con otros individuos. Thorndike abrió de esta manera, por primera vez, el debate de la existencia de inteligencias múltiples, que incluye una dimensión social. Howard Gardnery Daniel Goleman continuaron trabajando en esta línea.
La gente con una inteligencia social muy desarrollada suele empatizar y hacer sentir bien a los que le rodean. Por medio de su comunicación verbal y no verbal, emiten mensajes a su entorno que provocan sensaciones de aprecio y respeto. Además, son capaces de transmitir emociones positivas, lo que se traduce en más posibilidades de obtener la colaboración, llegar a un acuerdo favorable o incluso resolver un grave conflicto. Estas competencias sociales se pueden entrenar a lo largo de la vida y son tan necesarias en el patio de un colegio como en las transacciones bursátiles más importantes de Wall Street.
Scholars, experts explore creative approaches to instructing, learning
Harvard’s ambitious new initiative to spark innovative teaching and learning kicked off with a daylong conference on Friday that drew together authorities and scholars from the University and beyond to debate, discuss, and share ideas in the field.
The inaugural conference was part of the Harvard Initiative for Learning & Teaching (HILT), a University-wide presidential initiative launched through a $40 million gift from Rita E. and Gustave M. Hauser, aimed at catalyzing innovation in higher learning.
“What we hope to ask and answer with HILT is how can we fully embrace all the possibilities before us as teachers and learners, how can we make constant discovery and renewal a part of every teacher’s life, and, as we experiment, how can we best evaluate what is successful and then sustain and scale it?” said Harvard President Drew Faust during opening remarks for the conference at the Northwest Science Building.
Other early initiative-supported projects include developing a consortium of staff from across Harvard that will provide instructional and technological support, as well as an infrastructure for capturing and archiving video for teaching and other purposes, in collaboration with Harvard’s Academic Technology Group.
En el marco del XI Congreso de Educación del Tecnológico de Monterrey el tema que nos ocupo Tecnología e Innovación al que asistieron 1, 400 maestros de diferentes Colegios se expusieron temas de enorme relevancia para los retos que como educadores vivimos ya con las nuevas generaciones.
En la mesa de debate dirigida por el periodista Leonardo Kourchenko se planteó el si o no a la tecnología dentro de los Colegios, en las clases, adecuando las estrategias de los maestros.
Las preguntas quedaron abiertas , diversas personalidades como el Lic. Ludwig Johansen director del Colegio Aleman, ofrecían un espacio de reflexión al docente. El Dr. Valenzuela planteo que no existe diferencia entre migrantes digitales y nativos digitales, puesto que los migrantes digitales tenemos además del conocimiento sobre el uso de la tecnología el criterio para discernir, cosa que los jóvenes aún están en proceso de adquirir si nos planteamos esta tarea en nuestros salones de clases.
Temas que permiten una debate positivo y sobre todo propositivo. Espacios que pocas veces existen para los maestros y que gracias al comité organizador se han dado y se dan ya en nuestro país. Espacios integrados por personas comprometidas con la educación, como la Lic. Teresa Ponce de León Directora Técnica del Colegio Mahatma Gandhi.
Sin embargo el documental se queda corto, muy corto y muchas cosas aún siguen veladas y guardadas en el tintero. Por todos es conocido el problema educativo que vivimos en México, pero por pocos las consecuencias que se vivirán a futuro si no se transforman no solo la educación sino la sociedad.
Hace un par de semanas, en el 
